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    1. 職教論文
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      學校德育改革的幾點思考

      發布者:admin 發布時間:2006-12-26 00:00 閱讀:

      學校德育改革的幾點思考

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      一、要正確處理管與育的關系

      學校的中心任務是育人,但在實際工作中,很多時候強化了管理的責任,而淡化了育人的意識。如學校里獎懲、紀律、操行考核等管理制度齊全,要求明確,執行嚴格;實施中,多數時候把管理當作硬任務,抓得緊,而把育人當作軟任務,忽視了管是育的目的與前提。如獎懲,獎過罰過就完了,只是完成一種管理程序,忽視了通過獎懲加強對學生的思想轉化工作;對于學生中發生的違紀事件,重視了事后的處理,對事前的宣傳引導與后續教育缺乏足夠的注意和有力的措施。管理是手段,也是一種教育,良好的管理是形成優良校風、培養優秀人才的基礎,一切管理都應關注學生素質的提高,重視發揮學生的主體作用,認真落實到育人的效果上。

      二、應重新整合德育的內容體系

      國家教委頒布的德育大綱明確了10個方面的德育內容,包括馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育、愛國主義教育、黨的路線方針教育、民主法制教育、人生觀教育、道德品質教育、學風教育、勞動教育、審美與心理健康教育等。綜上10個方面的內容,可以整合為以下3個方面:

      1.思想政治素質教育  思想政治素質教育是德育中最重要的教育,目的是使學生明確政治方向,堅定政治信念?;緝热菘砂ㄕ卫碚摻逃c黨的路線、方針、政策教育,其中重點應突出毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表教育,因為毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表理論是當代的馬克思主義,是我們黨的根本指導思想,也是民族振興的偉大精神支柱。我們培養的是新世紀的人才,他們將參加到建設有中國特色的社會主義的偉大實踐中去,只有用毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表武裝他們的頭腦,才能擔當起振興中華的歷史重任。

      2.公民素質教育  公民素質是學生作為一個社會人所必須具備的基本素質,包括三個方面的內容:(1)責任教育,培養學生對國家、對社會、對他人、對家庭的責任意識,大到國家興亡,匹夫有責,小到敬業愛崗,忠于職守都是責任心的要求。(2)道德教育,包括社會公德、傳統美德、職業道德,信守社會公德與職業道德。(3)法制教育,以培養學生成為遵紀守法的好公民。(4)品質教育,包括確立積極向上、樂觀進取的價值取向,培養與人共處和合作、客觀理性地審視自我和評價他人的能力;倡導敢于創新、敢于承擔風險的精神;提高經受困難與挫折的健康的心理素質;樹立民主意識等。

      3.人文素質教育,多年來,有的學校偏重對學生職業能力的培養,文化基礎課沒有得到應有的重視,導致了學生社會適應能力、發展能力、思辨能力的低下。人文素質的提高是長期的、潛移默化的過程,文化基礎課中有很多內容對學生的品格情操的形成有著很大的作用,如文天祥的《正氣歌》、岳飛的《滿江紅》激發了多少熱血兒女的民族正氣與愛國熱情;陶鑄的《松樹的風格》、高爾基的《海燕》則激勵了幾代青年斗爭拚搏的勇氣;再如歷史、哲學、藝術等都可以從民族情感、思辨能力、審美觀念等方面給學生以德育的培養。

      三、突破傳統的德育工作方式

      1.思想政治課教學應突破學科本位思想  思想政治課教學是通過理論的灌輸,幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,認識并遵守社會發展規律,正確處理人與社會、人與自然的關系。但不少教師在組織課堂教學時,注重政治理論本身的系統性、完整性,而忽視其針對性與現實性,不了解學生的思想,不從實際出發,因此再嚴整的理論,也只能是蒼白無力的說教,即使學生的理論考試得滿分,也不能說明思想政治課教學的成功。

      2.德育工作應形成一種合力,學校對德育工作在組織上,有龐大的德育工作網絡,如黨政工團系統、班主任隊伍等。在內容上,有抓思想、抓紀律、抓文明規范等;在形式上,有正面灌輸、制度約束、獎懲結合、多管齊下。但實施中,往往形不成教育上的合力,如思想政治課歸教務處;管理上歸學生處、專業部、班主任;社團活動歸團委學生會,各管一塊,各抓各的,缺少必要的協調與配合;學校行政、黨支部、團委的工作計劃,各有安排,彼此溝通銜接不夠,導致各部門的參與、支持的程度不一,往往是一個教育主題提出來,活動組織了,形式走過了,卻形不成全校范圍內的教育效應。因此,要提高德育工作效果,必須強化校黨支部這個德育指揮中心的功能,組織有機網絡,從不同角度落實德育目標。

      3. 要建立良好的德育環境 . 要著力建立一種在愛心基礎上的理解、信任、和諧的師生關系,平等地對待學生,熱情地關心學生,深入地了解學生,培養師生感情,建立和諧的環境氛圍。還要努力創造優美的校園環境,宣傳典型,組織活潑向上的社團活動占領校園文化陣地,扶正驅邪。

      4.要構建新的學生自律機制,為了讓學生在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中得到身心的健康發展與能力的提高,要把建立各種學生自律組織作為常規工作,激勵每個學生的自律意識,人人都參與自律活動,使自律成為每個學生提高個人修養的內在需求,并在活動中得到提高。


      一、要正確處理管與育的關系

      學校的中心任務是育人,但在實際工作中,很多時候強化了管理的責任,而淡化了育人的意識。如學校里獎懲、紀律、操行考核等管理制度齊全,要求明確,執行嚴格;實施中,多數時候把管理當作硬任務,抓得緊,而把育人當作軟任務,忽視了管是育的目的與前提。如獎懲,獎過罰過就完了,只是完成一種管理程序,忽視了通過獎懲加強對學生的思想轉化工作;對于學生中發生的違紀事件,重視了事后的處理,對事前的宣傳引導與后續教育缺乏足夠的注意和有力的措施。管理是手段,也是一種教育,良好的管理是形成優良校風、培養優秀人才的基礎,一切管理都應關注學生素質的提高,重視發揮學生的主體作用,認真落實到育人的效果上。

      二、應重新整合德育的內容體系

      國家教委頒布的德育大綱明確了10個方面的德育內容,包括馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育、愛國主義教育、黨的路線方針教育、民主法制教育、人生觀教育、道德品質教育、學風教育、勞動教育、審美與心理健康教育等。綜上10個方面的內容,可以整合為以下3個方面:

      1.思想政治素質教育  思想政治素質教育是德育中最重要的教育,目的是使學生明確政治方向,堅定政治信念?;緝热菘砂ㄕ卫碚摻逃c黨的路線、方針、政策教育,其中重點應突出毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表教育,因為毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表理論是當代的馬克思主義,是我們黨的根本指導思想,也是民族振興的偉大精神支柱。我們培養的是新世紀的人才,他們將參加到建設有中國特色的社會主義的偉大實踐中去,只有用毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表武裝他們的頭腦,才能擔當起振興中華的歷史重任。

      2.公民素質教育  公民素質是學生作為一個社會人所必須具備的基本素質,包括三個方面的內容:(1)責任教育,培養學生對國家、對社會、對他人、對家庭的責任意識,大到國家興亡,匹夫有責,小到敬業愛崗,忠于職守都是責任心的要求。(2)道德教育,包括社會公德、傳統美德、職業道德,信守社會公德與職業道德。(3)法制教育,以培養學生成為遵紀守法的好公民。(4)品質教育,包括確立積極向上、樂觀進取的價值取向,培養與人共處和合作、客觀理性地審視自我和評價他人的能力;倡導敢于創新、敢于承擔風險的精神;提高經受困難與挫折的健康的心理素質;樹立民主意識等。

      3.人文素質教育,多年來,有的學校偏重對學生職業能力的培養,文化基礎課沒有得到應有的重視,導致了學生社會適應能力、發展能力、思辨能力的低下。人文素質的提高是長期的、潛移默化的過程,文化基礎課中有很多內容對學生的品格情操的形成有著很大的作用,如文天祥的《正氣歌》、岳飛的《滿江紅》激發了多少熱血兒女的民族正氣與愛國熱情;陶鑄的《松樹的風格》、高爾基的《海燕》則激勵了幾代青年斗爭拚搏的勇氣;再如歷史、哲學、藝術等都可以從民族情感、思辨能力、審美觀念等方面給學生以德育的培養。

      三、突破傳統的德育工作方式

      1.思想政治課教學應突破學科本位思想  思想政治課教學是通過理論的灌輸,幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,認識并遵守社會發展規律,正確處理人與社會、人與自然的關系。但不少教師在組織課堂教學時,注重政治理論本身的系統性、完整性,而忽視其針對性與現實性,不了解學生的思想,不從實際出發,因此再嚴整的理論,也只能是蒼白無力的說教,即使學生的理論考試得滿分,也不能說明思想政治課教學的成功。

      2.德育工作應形成一種合力,學校對德育工作在組織上,有龐大的德育工作網絡,如黨政工團系統、班主任隊伍等。在內容上,有抓思想、抓紀律、抓文明規范等;在形式上,有正面灌輸、制度約束、獎懲結合、多管齊下。但實施中,往往形不成教育上的合力,如思想政治課歸教務處;管理上歸學生處、專業部、班主任;社團活動歸團委學生會,各管一塊,各抓各的,缺少必要的協調與配合;學校行政、黨支部、團委的工作計劃,各有安排,彼此溝通銜接不夠,導致各部門的參與、支持的程度不一,往往是一個教育主題提出來,活動組織了,形式走過了,卻形不成全校范圍內的教育效應。因此,要提高德育工作效果,必須強化校黨支部這個德育指揮中心的功能,組織有機網絡,從不同角度落實德育目標。

      3. 要建立良好的德育環境 . 要著力建立一種在愛心基礎上的理解、信任、和諧的師生關系,平等地對待學生,熱情地關心學生,深入地了解學生,培養師生感情,建立和諧的環境氛圍。還要努力創造優美的校園環境,宣傳典型,組織活潑向上的社團活動占領校園文化陣地,扶正驅邪。

      4.要構建新的學生自律機制,為了讓學生在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中得到身心的健康發展與能力的提高,要把建立各種學生自律組織作為常規工作,激勵每個學生的自律意識,人人都參與自律活動,使自律成為每個學生提高個人修養的內在需求,并在活動中得到提高。

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