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    1. 職教論文
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      養好自己這方“草地”

      發布者:admin 發布時間:2006-12-04 00:00 閱讀:
      養好自己這方“草地”

      ——對一堂語文課的感言
      黃許職中  羅自強


       

      1116,我聽了張質勇老師上的一堂《提醒幸?!返恼Z文匯報課,總體感覺簡潔、明晰,是一堂不錯的語文課,析而言之,有如下突出優點:

      1、這堂課體現出了一個語文老師對所教內容強烈的自覺意識。整堂課自始至終,教師都基本上知道該教什么在教什么。這一點是一堂好的語文課的最底線。

      2、教學內容安排得少而精。只有兩個內容:品味積累優美生動的語言和理解“幸?!备惺苄腋?,一個是文章形式上的東西,一個是文章內容上的東西。這樣的好處在于可以使學生學得相對透徹且易于教學把握。

      3、教師教的內容與學生實際學的內容基本趨于一致。從學生反饋的情況來看,這堂課在學生心中駐留的是與教學內容相應的語文體驗和思索——對優美語言的品味積累和對“幸?!钡睦斫馑妓?。這一點很重要,因為教是為了幫助學生學,最終也要落實到學生的學上。做到了這一點,實際上就是實現了教的目的。

      4、做到了課堂教學目標與語文課程目標的統一。這堂課所選用的課文雖然出自固有教材,但在教學目標上跳出了固有教材所設定的目標體系而另設了目標;這另設又不是為所欲為,而是根據學生當下實際始終指向了課程目標(教育學生從聽說讀寫話語文章即思想文化知識的過程中熟練掌握祖國的語詞文字),始終在語文課程目標的涵蓋之下。這一點,充分體現了教師對語文課程的深刻理解和對語文教材的熟練把握。

      5、教學內容切合了學生的實際需要。通過這堂課,學生能學到一些優美生動的言語,能夠受到課文的啟發去感受幸福,確是一種難能可貴的實際需要的滿足。

      這五點主要是從教學內容的角度來評價的。為什么要著重從教學內容來評價一堂語文課?因為一堂語文課“教什么”比“怎么教”更重要,更關鍵。一堂語文課,如果教學內容有問題,或者只有在考試的試卷上才有用,那么教師的教學再精彩、再精致,課堂氣氛再熱烈、再活躍,其價值都極為有限。

      著重從教學內容的角度來評教,也可以算是對長期以來“教法優先”習俗的一種反撥吧。從教學內容來評課,根本目的在于幫助語文教學回歸根本。

      語文教學的根本,是幫助學生更有效地學,更有效地達成語文課程目標,而不是為了評教者觀摩打分,更不必迎合某些人對“教學藝術”的癖好而追求枝枝節節的精巧、精美。我以為,在現今這種一味強調教學方法、教學精巧、教學風采的時風下,對語文課程與教學來說,怎么強調課程與教學內容都不過分。如果熊掌與魚不可兼得,寧可抓取教學內容,何況對語文教學來說,教學內容的關注與教學方法的倚重,現在差不多變成了南轅與北轍的關系,特別是那些所謂的公開課、觀摩課、評比課更是如此。

      一堂好的語文課,其主要的標志是教學內容正確并使學生有效地獲取相應的經驗,在這樣的前提下,課堂組織散漫一點,教學中出現一些彎路插曲,課堂氣氛沉悶一些,都是常態,無傷大雅,語文教學的課堂形態應該走向相對地寬松乃至一定程度的隨意。過于精巧的、講究一分鐘一分鐘流程的、教師一口美辭假聲抒情的、一舉一動分明比表演還像表演的語文課,也許應該被看成變了態的語文課。

      常常聽到對“放羊式”教學的批判,也許,“放羊式”的散漫、隨意對理科工科或其他社會學科的教學來說是不好的,但對語文教學來說,又有什么不好呢?從教學主體來看,它不僅是形式上的靈活自由,更體現為課堂上師生無所拘束的心靈的自由,這恰是語文課堂教學要追求的最高境界。語老師只要是把“羊”放在“草地”上,沒放在“沙漠”上、“戈壁”上、“巖石”上、“城市”里,就是好的教學?!把颉弊詴浴安荨?,何況,俗話說得好,“再好的草地上也有瘦羊”。只是,語文教師要有培植、維護“草地”的自覺意識,永葆這片“草地”的豐茂,還要有開發新“草地”的敏銳的感覺、眼光與能力。這“草地”,就是語文課程與教學的內容而且僅屬于語文課程與教學的內容,而不是別的什么東西。長期以來,語文教學多如吃飯的遭遇,名義上最主要的東西,其實往往成了附屬品。一個語文教師,絕不能再干“亂耕別人的田,荒了自己的地”的傻事了。

         語文課就是要教語文,要務本,做到這一點,教法上的問題就容易了。其實,縱覽古今,那些成功的語文教師,那些成功的語文教學經驗,除了體現語文教師個人深厚的語文功底語文修養外,又有多少高妙的語文“教法藝術”???換言之,語文教學除了語文本身(語文教師的功底修養也是一種獨特的語文教學資源),其實是不需要多少所謂“教學藝術”、“教學技巧”的,語文的教學是樸實的。所以,語文教師,語文教學,重要的是養好屬于自己的這一方“草地”。
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